Գործնական աշխատանք՝ Հաշվարկներ ըստ քիմիական բանաձևերի

Գործնական աշխատանք՝ Հաշվարկներ ըստ քիմիական բանաձևերի՝ H₂SO₄, NaNO₃, FeSO₄, KMnO₄, SiO₂

1.H₂SO₄-ծծմբական թթու

2. Բաղկացած է ջրածնից, ծծմբից, թթվածնից

3. Մեկ մոլեկուլում կա 2H,1S,4O

4.Mr(H₂SO₄)=Ar(H)*Ar(S)+Ar(O)*4=2+32+64=98

5.m(H):m(S):m(O)=2:32:64

6.w(H)=2/98*100%=2%

w(S)=32/98*100%=33

w(O)=64/98*100%=65%

7. Բարդ է

8. mo(H²SO⁴)=98*1.66*10^-27=162.68*10^-27

1. NaNO₃-Նատրիումի Նիտրատ

2. Բաղկացած է նատրիումից, ազոտից, թթվածնից

3. Մեկ մոլեկուլում կա 1Na,1N,3O

4.Mr(NaNO₃)=Ar(Na)*Ar(N)+Ar(O)*3=23+14+48=85

5.m(Na):m(N):m(O)=23:14:48

6.w(Na)=23/85*100%=27%

w(N)=14/85*100%=16%

w(O)=48/85*100%=57%

7. Բարդ է

8. mo(NaNO₃)=85*1.66*10^-27=141.1*10^-27

1. FeSO₄-Երկաթի սուլֆատ

2. Բաղկացած է երկաթից, ծծմբից, թթվածնից

3. Մեկ մոլեկուլում կա 1Fe,1S,4O

4.Mr(FeSO₄₃)=Ar(Fe)*Ar(S)+Ar(O)*4=56+32+64=152

5.m(Fe):m(S):m(O)=56:32:64

6.w(Fe)=56/152*100%=37%

w(S)=32/152*100%=21%

w(O)=64/152*100%=42%

7. Բարդ է

8. mo(FeSO₄)=152*1.66*10^-27=252.32*10^-27

1. KMnO₄-Կալիումի պերմանգանատ

2. Բաղկացած է կալիումից, մանգանից, թթվածնից

3. Մեկ մոլեկուլում կա 1K,1Mn,4O

4.Mr(KMnO₄)=Ar(K)*Ar(Mn)+Ar(O)*4=39+55+64=158

5.m(K):m(Mn):m(O)=39:55:64

6.w(K)=39/158*100%=25%

w(Mn)=55/158*100%=35%

w(O)=64/158*100%=40%

7. Բարդ է

8. mo(KMnO₄)=158*1.66*10^-27=262.28*10^-27

1. SiO₂-Սիցիլումի օքսիդ

2. Բաղկացած է սիլիցումից և թթվածնից

3. Մեկ մոլեկուլում կա 1Si,2O

4.Mr(SiO₂)=Ar(Si)+ Ar(O)*2=28+32=60

5.m(Si):m(O)=28:32

6.w(Si)=28/60*100%=47%

w(O)=32/60*100%=53%

7. Բարդ է

8. mo(SiO₂)=60*1.66*10^-27=99.6*10^-27

29.09.2017 Классная работа

• Каким словом ты можешь назвать или определить поэзию?

Поэзия это жизнь. Это музыка души. Она целует всех, когда они читают.

• Может ли человек существовать без поэзии?

По -моему, человек не может существовать без поэзии, потому что поэзия даёт нам всё о любви, о природе и т.д.

Բարության ուժը

Աշխարհում երկու գլխավոր երևույթները բարությունն ու չարությունն են: Ըստ ինձ բարությունն է աշխարհի գոյատևելու միակ հնարավորությունը: Բարին պայքարում է չարի դեմ և փորձում է այնպես անել, որ մարդիկ բարեկեցիկ կյանքով, ուտեն միայն լավ ուտելիքներ և ունենան նորմալ աշխատանք: Չարը անում է ճիշտ հակառակը: Օր.՝ զրկում է մարդկանց աշխատանքից, թունավորում է ուտելիքները և այլն: Միևնույնն է

Ջրի բերածը, ջուրն էլ կտանի...

Կյանքում պատահում են շատ դեպքեր: Կան շատ ծույլ մարդիկ, որոնք չեն ցանկանում մատը մատին տալ և փորձում են ամեն ինչ անել հեշտ տարբերակով: Կար մի մարդ, ով չաշխատելով ուներ շատ գումար, սակայն ոչ ոք չգիտեր նրա գաղտնիքը: Նա մտածում էր, որ ամենակարող է և ամեն ինչ կարող է գնել գումարով: Այնքան հարուստ էր, որ ամեն անգամ իր թիկնապահին հրամայում էր խանութ գնալիս, ինչ որ բան

Առաջ մտածիր,հետո խոսիր. Պատմություն II

Երեք ընկեր էին, ովքեր միշտ իրար հետ էին, թե դասերի ժամանակ, թե ընդմիջումներին, և թե բակում, մի խոսքով ասաց ամենուր: Նրանք կռիվներին միշտ միասին էին, ու իրենց միասնականության շնորհիվ կարողանում էին ամեն ինչի դեմ պայքարել: Սակայն նրանցից մեկը շատ էր սիրում խոսել առանց մտածելու, որի

Առաջ մտածիր հետո խոսիր. Պատմություն I

Մի անգամ ընկերներով խաղում էին ֆուտբոլ: Հիանալի եղանակ էր, և մեր թիմը հաղթում էր: Մենք խփում էինք շատ գոլեր, գրեթե գնդակը հակառակորդի մոտ չէր հայտնվում: Գեղեցիկ փոխանցումներով խափում էինք հակառակորդին: Խաղը տաս գոլից էր: Երբ հաշիվը 9-1 էր օգուտ մեզ, մեր ընկերներից մեկը խաղը իր վրա

Գործնական քերականություն

1.Սխալ կամ ոչ տեղին գործածված բառերը գտի՛ր և փոխարինի՛ր հարմար 

հոմանիշներով:

Նրան աշխատանքից ազատեցին, որովհետև անպատասխանատու էր ու ցրված:

Մատիտներիդ մեջ կապույտի բոլոր երանգները կա՞ն:

Ծանոթիս այդպես էլ չգտա խիտ բազմության մեջ:

Առատ խոստումներ տվեց ու

«ԿՐԹԱԿԱՆ ՓՈԽԱՆԱԿՈՒՄՆԵՐ» ՆԱԽԱԳԻԾ-ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՃԱՄՓՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆ

Կրթական կամուրջների շրջանակումայց Սյունիք – գյուղ Կոռնիձոր

Նպատակը՝

Կրթական և մարդկային շփում ստեղծել «ՄխիթարՍեբաստացի» կրթահամալիրի սովորողների և Սյունիքիմարզի Կոռնիձորի Ազնիվ Բալասանյանի անվանմիջնակարգ դպրոցի սովորողների միջև, նոր կապերհաստատել նրանց միջև, կազմակերպել փոխադարձայցելություններ:

ПРИТЧИ О ДРУЖБЕ. НАСТОЯЩИЙ ДРУГ.

В этом рассказе рассказывается о том, что всякий кто желает иметь верных друзей, должен быть добрым и терпимым, должен делится со своими друзьями. Если кого-то с малых лет учат быть добрым и делится со всеми то он станет очень хорошим другом, и человеком.

Человек и Лев

Человек и Лев затеяли спор – кто из них важнее. Человек утверждал, что люди — наивысшие существа, и превосходят львов во всём, а Лев не соглашался, и твердил обратное.

«Смотри! — воскликнул Человек, указывая на статую льва пронзённого копьём, — Вот как мы, люди, поступаем с царём зверей!»

Но Лев оскалил клыки и резонно возразил: «

Մարդու կյանքի ժամերը

Մարդիկ չեն ուզում ապրել: Ունեն շատ պատճառներ, որոնցից մեկը պետության կառավարիչն է, և պետության կարգավիճակը: Մարդիկ չեն ուզում ապրել իրենց երկրում, ու չունեն գումար, որպեսզի հեռանան երկրից: Նրանք ափսոսում

Թե ինչ է լինում, երբ փորձում են գոհացնել որոշ մարդկանց

Կարդացել եմ Վիլյամ Սարոյանի ,,Թե ինչ է լինում, երբ փորձում են գոհացնել որոշ մարդկանց,, առակը: Առակը հետաքրքիր էր ամենառումով: Առակը ուզում էր ասել, որ երբ մարդուն ամենալավնես տալիս ու ամենամեծը, նա երես է առնում և ավելի շատն է ցանկանում: Բոլոր մարդկանց մեջ պիտի տիրի հավասարություն, որը ցավոք չկա մեր դարերում:

Երկու արաբների պատմություն

Կարդացի Վիլյամ Սարոյանի «Երկու արաբների պատմությունը» առակը: Առակում ուզում էր ասել, որ երբեք պետք չէ գլուխ գովալ, և խոսել դեռ չավարտված գործի մասին: Այս առակը շատ ուսուցողական էր, հետաքրքրության առումով նույնը չեմ ասի, քանի որ առակը կարդալուց այդքան էլ չկարողացա ներգրավվել դրա մեջ:

Հյուսնի պատմությունը

Կարդալով Հյուսնի պատմությունը հասկացա, որ մարդ երբեք չպետք է հուսահատվի, քանի որ հուսահատության արդյունքն է, որ մարդուն խելագարեցնում է և տանում է դեպի վատ մտքեր: Ինքս չեմ սիրում հուսահատվել, պայքարում եմ մինչև վերջ:

Հինգ հասուն տանձերը

Պատմվածքը կարդալուց հասկացա, որ նույնիսկ երեխան կարող է հասկանալ, թե ինչ է նպատակասլացությունը, և կարող է պայքարել իր երազանքի համար: Ինքս շատ եմ հրաժարվել երազանքներիցս, համարելով դրանք անիրական, բայց հիմա զղջում եմ:

Մարդու և բնության կապը

Մարդու կյանքում բնությունը մեծ դեր է խաղում, թե նրա առողջության, թե սնվելու մեջ: Մարդիկ աղտոտում են բնությունը թափոններով, ափսոս չկա մեր երկրում նորմալ օրինապահություն, որպեսզի արգելվի աղտոտումը: Ինչ մեղքս թաքցնեմ, ես նույնպես մի քանի անգամ թղթեր եմ թափել, բայց ես դրա դիմաց

Իմ պահանջմունքները

Իմ գլխավոր պահանջմունքներից են ուտելը, խմելը, քնելը, սովորելը, հարկավոր է նաև համակարգիչ, քանի որ մեր դպրոցում մենք աշխատում ենք համակարգիչներով: Հարկավոր է նաև անլար համացանց, որպեսզի կարողանամ մուտք գործել համացանց: Իմ պահանջմունքներից է մասնակցել խնջույքներին, քանի որ սիրում եմ շփվել և ուրախանալ ընկերներիս հետ: Նաև խաղալ ֆուտբոլ և անել մարմնամարզություն ամեն օր: 

Գործնական քերականություն

1.Ուղղակի խոսքը դարձրու՛ անուղղակի։

1. –Ես ամեն ինչ կկազմակերպեմ,- ասաց կուրսի ավագը։

Կուրսի ավագն ասաց, որ կկազմակերպի ամեն ինչ:

2. –Մենք ե՞րբ կարող ենք գնալ ցուցահանդես,- տնօրենին հարցրին աշակերտները։

Աշակերտները հարցրին տնօրենին, թե ե՞րբ կարող են գնալ ցուցահանդես:

Դպրոց

Դպրոց, մի վայր, որտեղ կարող ես գտնել և ձեռք բերել գրեթե ամեն ինչ: Գիրք, գիտելիք, ընկերական մե՜ծ շրջապատ և ուրիշ այլ բաներ: Ես չեմ հասկանում այն մարդկանց, ովքեր գնում են դպրոց, բայց չեն ուզում սովորել:

Ворон и Лисица | Ագռավն ու աղվեսը

Ворон унес кусок мяса и уселся на дереве. Лисица увидела, и захотелось ей получить это мясо. Стала она перед вороном и принялась его расхваливать: уж и велик он, и красив, и мог бы получше других стать царем над птицами, да и стал бы, конечно, будь у него еще и голос. Ворону и захотелось показать ей, что есть у него голос; выпустил он мясо и закаркал громким голосом. А лисица подбежала, ухватила мясо и говорит:

"Эх, ворон, кабы у тебя еще и ум был в голове, - ничего бы тебе больше не требовалось, чтоб царствовать".

Басня уместна против человека неразумного.

Ագռավը վերցրեց մսի կտորը և թառեց ծառին: Աղվեսը տեսավ, ցանկացավ վերցնել այդ միսը: Կանգնեց նա ագռավի առջև և սկսեց նրան գովաբանել.

-Հսկա է նա և գեղեցիկ, բոլորից էլ լավ կարող է թռչունների արքան դառնալ, և կլինի, իհարկե, եթե ունենա նաև ձայն:

Ագռավն ուզեց ցույց տալ նրան, որ ունի ձայն, բացելով բերանը սկսեց բարձր ձայնով կռռալ, իսկ միսը ցած գցեց: Իսկ աղվեսը վազեց, վերցրեց միսը և ասաց.

-Է՜յ, ագռավ, գոնե նաև ուղեղ ունենայիր գլխումդ, այլևս ոչինչ հարկավոր չէր լինի քեզ, որ թագավորեիր:

Առակը գրված է անխելք մարդկանց դեմ:

ClassWork

                               Exercise 4

  1.   How much/many money do you want to spend?

  2.   We haven’t got much/many time. 

  3.   I don’t want much/many carrots.

  4.   She couldn’t get much/many information.

  5.   He hasn’t got much/many friends.

Homework for 11.09.2017

Lesson 1

Read the text on page 6 and translate the unknown words.

Ex.1/b,2,page 6

1/b

1)      False

2)      True

3)      False

4)      True

Տնային Առաջադրանք 07.09.2017

1.   Ընթերցի՛ր Ստեփան Զորյանի՝ Հուշեր Աղայանի մասին հոդվածը։Փառահեղ ծերունի էր՝ բարձրահասակ, թիկնեղ ու լայնալանջ, և այդ հպարտ լանջին իջնում էր նրա գեղեցիկ, ճերմակ մորուքը՝ ծածկելով կորովի վիզը: Իսկ գլուխը միշտ հպարտ էր, վե՛ր. նայում էր տիրական հայացքով, ինչպես մի հին նահապետ կամ նախարար, բայց ամեն հանդիպողի նայում էր մտերմաբար, երբեմն իբրև մեծ եղբայր կամ հայր, իսկ հաճախ

Եթե ունենայի ժամանակի մեքենա

Գրեթե բոլորը երազում են ունենալ ժամանակի մեքենա: Ես էլ ունեմ նման երազանք և միշտ կփորձեմ ի կատար ածել այն: Ժամանակի մեքենան կօգնի ինձ ավելի լավ հասկանալ մեր պատմական իրադարձությունները: Օրինակ, արժեր այցելել Տիգրան II-ին, նրա հետ թեյ ըմպել և խոսել այն

Лягух-огородник | Բանջարաբույծ Գորտը

Лягух-огородник

Лягух проснулся, потянулся, вскочил с кровати, позавтракал парой сушёных мух и отправился на прогулку. Солнышко светило вовсю. Прекрасный весенний денёк!

— А не сходить ли мне в гости к Зайцу, — подумал Лягух, меняя направления на 180 градусов.

Заяц уже был на улице. Он, вооружившись лопатой, копал землю у себя в огороде.

— Эй, Заяц, ты что делаешь? – закричал

Տնային առառջադրանք 06.07.09

1.Ընթերցի՛ր Ղ․ Աղայանի  Քյորօղլի (Արկածներ Քյորօղլու կյանքից)  գործի վերջին՝  Քյորօղլու թուրը  հատվածը։

2. Բնութագրի՛ր Քյորօղլուն՝ արտաքին և ներքին հատկանիշներ։

Քյորօղլին մեծ կամքի ուժով, ինքնավստահ, հնարամիտ, խելացի մարդ էր, ով ֆիզիկապես շատ ուժեղ էր:

3.Ռադիոնյութի տեսքով ներկայացրու Ղ․ Աղայանի  և Վերնատան կապը, առնչությունը։

https://soundcloud.com/arambarseghyan/4uugq18gdjti

Քյօրողլու արկածները

Կարդալով Քյորօղլու արկածների մասին,  հասկացել եմ, որ նա մանկուց  պատրաստ է եղել բոլորին ջախջախելու: Կարդալով նրա պատմությունը, հասկացա, որ մարդ պետք է ունենա խորամանկություն և միայն այն տեղերում դա օգտագործի, որտեղ հարկավոր է, ոչ թե ամեն տեղ: Մարդ պետք է լինի ուր

Ընկերությունն իմ պատկերացմամբ

Ընկերությունը բոլորը հասկանում են ուղղակի շփում, սակայն դա այդպես չէ: Ընկերությունն այն է, որ կարողանում ես մեկ-մեկու վստա

Ուսումնական պլան

Միջին դպրոցի 8-2 դասարանի աշակերտ՝ Արամ Բարսեղյանի ուսումնական պլան:

Հայոց լեզու - 3 դասաժամ
Գրականություն - 2 դասաժամ
Անգլերեն - 2 դասաժամ

Տնային Առաջադրանք 05.09.2017

1.Ընթերցի՛ր Ղ․ Աղայանի  Քյորօղլի (Արկածներ Քյորօղլու կյանքից)  գործի Քյորօղլին ՝ջաղացպան   հատվածը։

2. Հատվածից դուրս գրի՛ր քեզ անծանոթ բառերը , բացատրի՛ր, կազմի՛ր նախադասություններ։

կորկոտ - շատախոսել, արագախոսել

Տնային առաջդրանք 04.09.2017

1.Ընթերցի՛ր Ղ․ Աղայանի  Քյորօղլի (Արկածներ Քյորօղլու կյանքից)  գործի Քյորօղլին՝ կալանավոր հատվածը։

2. Հատվածից դուրս գրի՛ր քեզ անծանոթ բառերը և բացատրի՛ր։

թաթարական օրդու – թաթարներից կազմված ցեղախումբ

The month August

The emperor was a man of many names. He was born Gaius Octavius, the grandnephew of Julius Caesar. He took the extended name Gaius Julius Caesar Octavianus in 44 after Caesar’s assa